Percepción docente sobre la simulación clínica en el grado de enfermería en Ecuador
Palabras clave:
Capacitación Profesional, Competencia Clínica, Docente de Enfermería, Entrenamiento Simulado.Resumen
Introducción: En el ámbito pedagógico, es crucial que los docentes posean competencias esenciales para guiar a los estudiantes de enfermería en la aplicación de herramientas de gestión del cuidado y en el desarrollo de sus habilidades profesionales. Por esta razón, es importante que la educación universitaria en ambientes clínicos se imparta de manera planificada y efectiva, mediante la utilización de metodologías docentes adecuadas.
Objetivo: Analizar la percepción del docente de educación superior frente a la simulación, como elemento clave en la mejora de la calidad académica del grado de enfermería.
Métodos: Se realizó una investigación cualitativa, de tipo descriptiva con diseño fenomenológico. Participaron 8 docentes de enfermería cuyo muestreo fue no probabilístico por conveniencia. Como técnica para la recolección de datos se empleó la entrevista semiestructurada, a través del método de Colaizzi.
Resultados: Emergieron 16 categorías: 1. Metodologías activas; 2. Debriefing; 3. Seguridad; 4. Niveles de fidelidad; 5. Persistencia del rol docente; 6. Facilitador del aprendizaje; 7. Pedagogía y reflexión en simulación clínica; 8. Limitaciones; 9. Trabajo en equipo; 10. Habilidades integrales; 11. Evaluación; 12. Autoaprendizaje; 13. Aspectos mejor valorados; 14. Formación continua; 15. Equipamiento e infraestructura, y 16. Propuestas de mejora.
Conclusiones: Los profesionales perciben una vulnerabilidad en la formación de simulación clínica, se propuso abordar tres aspectos claves: formación continua, integración curricular y uso de simuladores de alta fidelidad para un cambio estratégico en la preparación académica del futuro profesional de enfermería.
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