Efectividad de una estrategia educativa en la autoestima y rendimiento académico de estudiantes de Enfermería

Resumen

Introducción: la formación en Enfermería exige el desarrollo de competencias técnicas y recursos personales como la autoestima, que influye en la motivación y el rendimiento académico, sobre todo en asignaturas complejas como Clínico-Quirúrgica. Estudios destacan la relación entre baja autoestima, estrés y bajo desempeño, con limitadas intervenciones educativas en contextos ecuatorianos.

Objetivo: evaluar el efecto de una estrategia educativa sobre la autoestima y el rendimiento académico de estudiantes de Enfermería en la asignatura Clínico-Quirúrgica.

Métodos: estudio cuasiexperimental pretest-postest con un grupo, en 207 estudiantes del Instituto Tecnológico Bolivariano (Guayaquil, Ecuador, enero-junio 2025). La estrategia educativa incluyó talleres psicoeducativos validada por Delphi. Se midió la autoestima con el Inventario de Coopersmith (categorizada en cinco niveles) y el rendimiento académico por calificaciones (bajo, medio, alto). Se realizó el análisis de datos con estadística descriptiva e inferencial (Wilcoxon, p<0,05).

Resultados: la autoestima mostró reducción de niveles muy bajos/bajos (de 31,39% a 12,55%) e incremento en normales/altos (de 52,64% a 72,45%; Z=-7,321; p=0,000). El rendimiento académico mejoró, con disminución de bajo (de 21,73% a 8,69%) y aumento de alto (de 23,67% a 48,30%; Z=-7,881; p=0,000).

Conclusión: la estrategia educativa es efectiva para mejorar la autoestima y el rendimiento académico, promovió el autocuidado y la identidad profesional en Enfermería.